К семинару "Формирование индивидуальности..."

Тема: "Факторы развития личности. Формирование индивидуальности как практическая задача образования".

Тексты:

Бердяев Н.А. Смысл творчества. Гл. 2.
Иллич И. Освобождение от школ. Гл.6-7
Брызгалина Е.В. Индивидуальность: стратегии поиска. Гл 1.

Видео:

BBC: The Human Mind. Personality. 2003

К семинару "Университет и университетская философия"

Тексты для обсуждения:
Гегель Г.В.Ф. О преподавании философии в университетах. 1816, в гимназиях. 1822.
Шопенгауэр А. Об университетской философии

Дополнительно:
Преподавание философии в немецких университетах в XIX веке
Устав гимназий и прогимназий. 1864

Практическое задание:
Подготовить историческую справку "о преподавании логики в МГУ имени М.В. Ломоносова".

Лекция 8

Педагогические идеи в русской философской мысли:

тематическая структура

Источники для обязательного изучения:

1. Розанов В.В. Два типа образования. Семья как истинная школа. Три главные принципа образования.

2. Толстой Л.Н. О народном образовании.

3. Зеньковский В.В. Основные проблемы воспитания.

Идеи философии жизни в педагогике. Философия утилитаризма в педагогике

Лекция 7
Идеи философии жизни в педагогике. Философия утилитаризма в педагогике

Вопросы для обсуждения на семинаре:

1. Идеи А.Шопенгауэра о различии миропредставлений людей и их образовании.
2. Ф.Ницше и его идеи о воспитании и истинных воспитателях. Концепция Ф.Ницше о селекции индивидуальностей в контексте философии образования.
3. Прагматистско-инструменталистская философия образования Д.Дьюи. Современное значение педагогических идей Д.Дьюи для развития демократии.

Литература

1. Первоисточники для обязательного изучения:

Шопенгауэр А. Paralipomena. Гл.21,28.//Шопенгауэр А. Собр. соч.: в 6-ти тт. Т. 5. М., 2001.

Ницше Ф. Шопенгауэр как воспитатель. // Ницше Ф. Избранные произведения в 3-х тт. Т.2. М.,1994.

Дьюи Д. Демократия и образование. Главы 7-8, 11, 17-18, 24. М., 2000.

(Фрагменты-1)

(Фрагменты-2)

2. Первоисточники для дополнительного изучения (по желанию)

Дьюи Д. Опыт и образование //Демократия и образование. М., 2000.

3. Учебные пособия для дополнительной подготовки (по желанию)

Корнетов Г.Б. Становление демократической педагогики: восхождение к общественно-активной школе: Учебное пособие. М.-Тверь: Научная книга, 2009. – 184 с. (Библиотека демократического образования. Выпуск 2). Гл. 4.

4. Научные статьи для дополнительной подготовки (по желанию)

Демидов М.И. Образование как освобождение себя (краткий взгляд на образовательную парадигму Ницше)//В мире научных открытий. 2010. № 1-1. С. 79-86.

Койнова Г. Н., Нестерова О.Ю. Образование как творчество самосозидания (Ф. Ницше об образовании: своевременные размышления) // Известия Томского политехнического университета. - 2007. - Т. 311, № 7. - С. 77-79.

Лекция 6
Философия позитивизма в педагогике

Вопросы для обсуждения на семинаре:
1. Методология философии позитивизма О.Конта и ее значение для педагогики
2. Социально-педагогические идеи учения Э.Дюркгейма.

Источники для обязательного изучения:
1. Конт О. Дух позитивной философии.// Спб.,1910.
2. Дюркгейм Э. Педагогика и социология. /Дюркгейм Э. Социология. М.,1995.

Дополнительно:
3. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. М., 1996.

Лекция 5

Педагогические идеи немецкой классической философии и современная практика образования

тематическая структура

Вопросы для обсуждения на семинаре:
1. Философские идеи образования в трудах И.Канта
2. Значение образования для индивида и общества в работах Г.В.Ф.Гегеля.
3 Педагогическая система И.Песталоцци

Источники для обязательного изучения:

Кант И. О педагогике
Гегель। Философская пропедевтика. Первый курс, раздел 2, § 40-43.
Гегель. Философия права. Ч.3, § 174-175.
Гегель. Речи директора гимназии 29 сентября 1809 г., 2 сентября 1813 г.
Песталоцци И.Г. Лебединая песня.

Дополнительно:

Кант И। Антропология с прагматической точки зрения. //Кант И. Соч. в 8 тт. Т.7. М., 1994.
Виндельбанд В. Философия в немецкой духовной жизни XIX столетия. Гл.1. //Виндельбанд В. Избранное Дух и история. М., 1995

Лекция 4

Философско-педагогические идеи в эпоху Просвещения

тематическая структура

Тексты для обсуждения на семинаре:

Локк Д. Мысли о воспитании.

Руссо Ж।-Ж. Эмиль, или о воспитании.
Фрагменты текста для ознакомления:
1. Предисловие (стр. 3-17 для беглого чтения, общая информация о произведении).
2. Книга 1. Стр. 24-30 36-43,47, 49, 52-55, 58-60.
3. Книга 2. Стр. 73-75, 78-85, 88-90, 96-98, 114-117.
4. Книга 3. Стр. 171-174, 176 (последний абзац страницы)-178, 185-186, 191-194, 196, 204, 212-218.
5. Книга 4. Стр. 222-231, 233-241, 247-249, 262-266, 334-337, 352-361, 366-367.
6. Книга 5. Стр. 397-401, 420-422, 427-433.

Гельвеций К. Об уме.

Дополнительно (по желанию):
Руссо Ж.-Ж. «Эмиль и Софи, или одинокие»
Валлон А. «Педагогические и психологические идеи романа-трактата Ж.-Ж. Руссо «Эмиль, или о воспитании»